vestihИзвестия Национальной академии наук Беларуси. Серия гуманитарных наукProceedings of the National Academy of Sciences of Belarus, Humanitarian Series2524-23692524-2377The Republican Unitary Enterprise Publishing House "Belaruskaya Navuka"10.29235/2524-23692024-69-1-25-35vestih-1002Research ArticleИСТОРИЯHISTORYПра адрозненне антычнай і сярэднявечнай адукаванасціAbout the distinction ancient and medieval educationПілецкіВ. А.PiletskyV. A.

Пилецкий Виктор Александрович – доктор исторических наук, главный научный сотрудник отдела истории науки и архивного дела

ул. Академическая, 1, 220072, Минск

Victor A. Piletsky – D. Sc. (Hist.), Chief Researcher ofthe Department of History of Science and Archival Affairs

1 Akademicheskaya Str., Minsk 220072

ekonhistbel@mail.ruІнстытут гісторыі Нацыянальнай акадэміі навук БеларусіInstitute of History of the National Academy of Sciences of Belarus2024100220246912535Copyright © Пілецкі В.А., 20242024Пілецкі В.А.Piletsky V.A.Данная работа распространяется под лицензией Creative Commons Attribution 4.0.This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 License.https://vestihum.belnauka.by/jour/article/view/1002

На основе документальных источников и специальной научной литературы проведено историко-компаративное исследование трансформации образованности при переходе от античности к средневековью в Европе. Анализируется сущностное содержание термина «образованность» в качестве своеобразной «картины мира» определенного человека с его собственным пониманием и восприятием окружающей среды. Прослежены политические, идеологические и культурные условия, определившие специфику образовательного процесса, повлиявшую на характер образованности населения. В качестве основных (определяющих) предпосылок названы разрушение древнеримского государства и достижение христианством статуса основной религиозной идеологии в Европе. Показано, что в период существования Римской империи образованным считался человек, имевший специальные знания, умения и способности для замещения (в случае необходимости) одной из должностей в руководящем аппарате рабовладельческого государства. В образованности средневекового человека (особенно на начальном этапе) отсуствовали научно-рациональные составляющие. Её уровень напрямую связывался с религиозно-идейным мировосприятием индивида, незыблимостью веры в Христа (как Сына Божьего и Спасителя человечества) и знанием сути важнейших христианских мировоззренческих ценностей. В результате проведенного исследования автор делает вывод, что важнейшими показателями влияния, определившими специфику образованности человека в период античности и средневековья, являлись «содержательная насыщенность» воспитания и образования, «форма организации» образовательного процесса и, конечно, направленность («целевое назначение») общественной подготовки подрастающего поколения при переходе во взрослую жизнь. 

On the basis of documentary sources and specialized literature, a historical and comparative study of the transformation of education in the transition from antiquity to the Middle Ages in Europe was carried out. The essential content of the term “education” is analyzed as a kind of “picture of the world” of a certain person with his own understanding and perception of the environment.

The political, ideological and cultural conditions that determined the specifics of the educational process, which influenced the nature of the education of the population, are traced. The destruction of the ancient Roman state and the achievement by Christianity of the status of the main religious ideology in Europe are named as the main (defining) prerequisites. It is shown that during the existence of the Roman Empire, an educated person was considered to have special knowledge, skills and abilities to replace (if necessary) one of the positions in the governing apparatus of the slave state. And in the education of a medieval person (especially at the initial stage), scientific and rational components were completely absent. Its level was directly connected with the religious and ideological worldview of the individual. The inviolability of faith in Christ (as the Son of God and the Savior of mankind) and knowledge of the essence of the most important Christian worldview values. As a result of the study, the author came to the conclusion that the most important indicators of influence that determined the specifics of a person’s education in the period of antiquity and the Middle Ages were the “content richness” of upbringing and education, the “form of organization” of the educational process, and, of course, the direction (“purpose”) social training of the younger generation during the transition to adulthood.

античностьсредневековьеобразованностьдекламациякатехизис«образовательно-воспитательный процесс»риторикатривиумхристианствоквадриумкатехуменыязычество«семь свободных искусств»«катехизическая школа»antiquitythe Middle Ageseducationrecitationcatechism“educational process”rhetorictriviumChristianityquadriumcatechumenspaganism“seven free arts”“catechetical school”ReferencesБиери, П. Что значит быть образованным человеком?: речь на открытии Педагогического колледжа в Берне / П. Биери // Отечеств. зап. – 2008. – № 1 (40). – С. 8–14.Bieri P. What does it mean to be an educated person? Speech at the opening of the Pedagogical College in Bern. Otechestvennye zapiski [Domestic notes], 2008, no. 1 (40), pp. 8–14 (in Russian).Новиков, А. М. Понятие «образованность» в постиндустриальном обществе [Электронный ресурс] / А. М. Новиков. – Режим доступа: http://www.anovikov.ru/artikle/obrazov.htm. – Дата доступа: 03.05.2023.Novikov A. M. The concept of “education” in post-industrial society. Available at: http://www.anovikov.ru/artikle/ obrazov.htm (accessed 05.03.2023) (in Russian).Образованный человек: принципы и критерии Николая Рубакина [Электронный ресурс] // Элитариум: центр дополнительного образования. – Режим доступа: https://www.elitarium.ru/obrazovanie-chelovek-znanija-ponimaniekrugozor-izuchenie-nauka-specialist-obuchenie/. – Дата доступа: 10.06.2023.An educated person: principles and criteria of Nikolai Rubakin. Elitarium. Available at: https://www.elitarium.ru/ obrazovanie-chelovek-znanija-ponimanie-krugozor-izuchenie-nauka-specialist-obuchenie/ (accessed 06.10.2023) (in Russian).Овчаренко, О. Образованный человек [Электронный ресурс] / О. Овчаренко. – Режим доступа: https://mel.fm/ blog/olga-ovcharenko1/43120-obrazovanny-chelovek. – Дата доступа: 03.06.2023.Ovcharenko O. An educated person. Available at: https://mel.fm/blog/olga-ovcharenko1/43120-obrazovanny-chelovek (accessed 06.03.2023) (in Russian).Гуревич, А. Я. Проблемы средневековой народной культуры / А. Я. Гуревич. – М. : Искусство, 1981. – 359 с.Gurevich A. Ya. Problems of medieval folk culture. Moscow, Iskusstvo Publ., 1981. 359 p. (in Russian).Винничук, Л. Люди, нравы и обычаи Древней Греции и Рима / Л. Винничук. – М. : Высш. шк., 1988. – 495 с.Vinnichuk L. People, customs and customs of Ancient Greece and Rome. Moscow, Vyschaya schkola Publ., 1988. 495 p. (in Russian).Рабинович, В. Л. Ученый человек в средневековой культуре / В. Л. Рабинович // Наука и культура : [сб. ст.] / АН СССР, Ин-т истории естествознания и техники ; отв. ред. В. Ж. Келле. – М., 1984. – С. 199–234.Rabinovich V. L. A learned man in medieval culture. Nauka i kul’tura: sbornik statei [Science and culture: collection of articles]. Moscow, 1984, pp. 199–234 (in Russian).Иноземцев, В. Не очень тёмные времена : (о «новом Средневековье») [Электронный ресурс] / В. Иноземцев // Газета.RU. – Режим доступа: https://www.gazeta.ru/column/vladislav_inozemcev/13411958.shtml. – Дата доступа: 09.06.2023.Inozemtsev V. Not very dark times (about the “new Middle Ages”). Newspaper.RU. Available at: https://www.gazeta. ru/column/vladislav_inozemcev/13411958.shtml (accessed 06.09.2023) (in Russian).Оман, Ч. Темные века европейской истории. От падения Рима до эпохи Ренесанса / Ч. Оман ; пер. Л. А. Игоревский. – М. : Центрополиграф, 2020. – 447 с.Oman Ch. The dark ages, 476–918. London, Rivingtons, 1908. 532 p.Струков, Б. Г. Университеты Германии как центры образования и культуры в средние века / Б. Г. Струков. – М. : Наука, 1980. – 212 с.Strukov B. G. Universities of Germany as centers of education and culture in the Middle Ages. Moscow, Nauka Publ., 1980. 212 p. (in Russian).Ревякина, Н. В. Проблемы человека в итальянском гуманизме во второй половине XIV – первой половине XV в. / Н. В. Ревякина – М. : Наука, 1977. – 272 с.Revyakina N. V. Problems of man in Italian humanism in the second half of the XIV – first half of the XV centuries. Moscow, Nauka Publ., 1977. 272 p. (in Russian).Жураковский, Г. Е. Очерки по истории античной педагогики / Г. Е. Жураковский. – [2-е изд.]. – М. : Изд-во Акад. пед. наук РСФСР, 1963. – 510 с.Zhurakovskii G. E. Essays on the history of ancient pedagogy. 2nd ed. Moscow, Publishing house of the Academy of Pedagogical Sciences of the RSFSR, 1963. 510 p. (in Russian).Гранстрем, Е. Э. Наука и образование / Е. Э. Гранстрем // История Византии : в 3 т. / [АН СССР, Ин-т истории]. – М., 1967. – Т. 2. – С. 82–87.Granstrem E. Eh. Science and education. History of Byzantium. Vol. 2. Moscow, 1967, pp. 82–87 (in Russian).Школа и педагогическая мысль Средних веков, Возрождения и начала Нового времени: исследования и материалы : сб. науч. тр. / Акад. пед. наук, Науч.-исслед. ин-т теории и истории педагогики ; под ред. К. И. Салимовой, В. Г. Безрогова. – М. : Акад. пед. наук СССР, 1991. – 285 с.Salimova K. I., Bezrogov V. G. (eds.). School and pedagogical thought of the Middle Ages, the Renaissance and the beginning of modern times: collection scientific works. Moscow, Academy of Pedagogical Sciences of the USSR, 1991. 285 p. (in Russian).История Европы / Ж. Альдебер [и др.] ; пер. с фр. М. П. Дешевицына ; науч. ред. В. С. Кошелев. – Минск : Выш. шк. ; М. : Просвещение, 1996. – 384 с.Aldebert J., Bender J., Grusa J., Delouche F. Histoire de l’Europe. Paris, Hachette, 1992. 383 p. (in French).Маркс, К. Сочинения : [в 39 т.] / К. Маркс, Ф. Энгельс. – 2-е изд. – М. : Гос. изд-во полит. лит., 1960. – Т. 16. – 840 с.Marx K., Engels F. Works. Vol. 16. Moscow, State publishing house of political literature, 1960. 840 p. (in Russian).Ленин, В. И. Полное собрание сочинений : [в 55 т.] / В. И. Ленин. – 5-е изд. – М. : Гос. изд-во полит. лит., 1969. – Т. 31. – 672 с.Lenin V. I. Full composition of writings. Vol. 31. Moscow, State publishing house of political literature, 1969. 672 p. (in Russian).Хенри, К. Н. Что такое западное классическое образование? [Электронный ресурс] / К. Н. Хенри, Н. Карпова // Invictus Classical Press. – Режим доступа: http://invictusclassicalpress.world/klassicheskoye-obrazovanie. – Дата доступа: 23.06.2023.Henry K. N., Karpova N. What is Western classical education? Invictus Classical Press. Available at: http:// invictusclassicalpress.world/klassicheskoye-obrazovanie (accessed 06.23.2023) (in Russian).Уколова, В. И. Античное наследие и культура раннего средневековья (конец V – начало VII века) / В. И. Уколова ; отв. ред. Л. С. Чиколини. – М. : Наука, 1989. – 319 с.Ukolova V. I. Ancient heritage and culture of the early Middle Ages (end of the 5th – beginning of the 7th century). Moscow, Nauka Publ., 1989. 319 p. (in Russian).Примечания / сост. М. Е. Сергиенко // Исповедь / Августин Аврелий ; пер. М. Е. Сергиенко ; отв. ред. Н. Н. Казанский. – СПб., 2013. – С. 303–366.Sergienko M. E. (comp.). Notes. Confessiones Augustinus Aurelius. St. Petersburg, 2013, pp. 303–366 (in Russian).Августин Аврелий (еп. Иппонийский). Христианская наука, или Основания священной герменевтики и церковного красноречия : [сборник] / Блаженный Августин, еп. Иппонский. – СПб. : ΒΙΒΛΙΟΠΟΛΙΣ, 2006. – 508 с.Blessed Augustinus Aurelius. Christian Science or Foundations of Hermeneutics and Church Eloquence. St. Petersburg, ΒΙΒΛΙΟΠΟΛΙΣ Publ., 2006. 508 p. (in Russian).Маркс, К. Сочинения : [в 39 т.] / К. Маркс, Ф. Энгельс. – 2-е изд. – М. : Гос. изд-во полит. лит., 1956. – Т. 7. – 669 с.Marx K., Engels F. Works. Vol. 7. Moscow, State publishing house of political literature, 1956. 669 p. (in Russian).Marrou, H. Histoire de l’еducation dans l’antiquité / H. Marrou. – Paris : Éd. du Seuil, 1948. – 596 р.Marrou H. Histoire de l’еducation dans l’antiquité. Paris, Éditions du Seuil, 1948. 596 р. (in French).Пилецкий, В. А. К вопросу о становлении средневекового воспитательно-образовательного процесса / В. А. Пилецкий // Гуманітар.-экан. весн. – 2017. – № 3–4. – С. 15–23.Piletskii V. A. On the issue of the formation of the medieval educational process. Gumanіtarna-ehkanamіchny vesnіk [Humanitarian-Economic Bulletin], 2017, no. 3–4, pp. 15–23 (in Russian).Евангелие от Матфея. Глава 26 [Электронный ресурс] // Русская православная церковь : офиц. сайт Моск. патриархата. – Режим доступа: http://www.patriarchia.ru/bible/mf/26/. – Дата доступа: 02.06.2023.Gospel of Matthew. Chapter 26. Russian Orthodoc Church: official website of the Moscow Patriarchate. Available at: http://www.patriarchia.ru/bible/mf/26/ (accessed 06.02.2023) (in Russian).Дьячок [Электронный ресурс] // Словари и энциклопедии на Академике. – Режим доступа: https://dic.academic. ru/dic.nsf/brokgauz/8426. – Дата доступа: 03.06.2023.Sexton. Academic Dictionaries and Encyclopedias. Available at: https://dic.academic.ru/dic.nsf/brokgauz/8426 (accessed 06.03.2023) (in Russian).

The authors declare that there are no conflicts of interest present.